2018年，全国少先队研究重点课题“贵州省少先队基层组织建设全覆盖的实践研究”结题会上，课题评审专家评价：“贵州省少先队基层组织建设全覆盖的实践研究”经过一年深入的理论研究与扎实有效的实践探索，取得了丰硕成果，呈现如下几个特点：一是课题研究以贵州实际问题为导向，课题研究方向、研究内容具有极强的针对性；二是课题研究坚持以总书记关于青年工作的重要思想和党中央关于少先队工作的重要部署为指导，赋予了课题研究新的时代内涵，彰显时代特色，站在了新的理论高地；三是课题研究面向基层、面向实际，正视问题、解决问题，过程严谨、策略得当，措施扎实、方法科学，注重实践、获得实效，具有极强的影响力；四是课题研究过程规范，成果丰富，具有极强的可复制性、可推广性。

　　贵州省少先队基层组织“建起来”“强起来”“活起来”的过程中，镇宁自治县中学少先队组织也蓬勃发展起来，这是新时代中学少先队组织发展的另一个良好基础的展现。
2020年3月27日，中国青年报报道：共青团和少先队工作将纳入学校党务干部培训和校长任职资格培训课程，优秀团组织负责人应列入校级领导后备干部培养序列；学校共青团、少先队工作纳入学校党建工作规划和年度考核内容，考核分值占比不低于10%；省、市、县三级少工委实行“双主任”制度，团委、教育部门分管负责同志同时担任本级少工委主任，推荐教育团工委书记担任同级团委兼职副书记；县级及以上教育部门和团委要建立定期协商研究共青团、少先队工作制度；学校不得把共青团、少先队的组织机构撤销，已撤销的，应尽快予以纠正；学校应按期召开团代会，每学年召开少代会、学代会，落实提案制及大会发言制度，促进学校民主管理；志愿服务、社团活动、研学等计入中小学课外活动课时学分……
       而镇宁自治县中学少先队的发展和成长，非常符合少先队改革方案的要求。2017年10月，镇宁自治县少先队组织在镇宁县一中举办了全县集体建队仪式。2017年11月初，镇宁自治县思源实验学校规范建立学校少先队组织，这是镇宁自治县第一家中学，也是第一家九年制学校规范独立的建队。这为镇宁自治县中学少先队组织的发展开辟了先河，也为新时代中学少先队工作的发展打牢了坐标基础。2017年11月后，镇宁自治县县直中学和乡镇中学先后规范独立建立少先队组织。
回顾镇宁自治县中学少先队发展历程，镇宁自治县中学少先队组织始终切实提高做好新时代党的少年儿童事业的思想自觉。但一直以来，中学少先队组织的发展确实存在许多阻力，新时代的少年儿童呈现出新的认知特点和成长需求，这对做好新时代党的少年儿童工作提出了更高的要求。镇宁自治县中学少先队组织把握少年儿童的成长特点，紧扣总书记同志提出的时代性、针对性和实践性的重要指示要求，始终坚守少先队初心使命，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，紧紧扭住增强少先队员光荣感这一关键目标，构建起阶梯式成长激励体系，深化团前教育、做好团队衔接。
       2017年，北京师范大学附属镇宁自治县实验学校开展了全县“离队入团”仪式，开启了团队衔接工作的导向。2018年5月，镇宁自治县思源实验学校举行了全县“离队入团”仪式，进一步把团队衔接工作发展成了常态化，填补了中学少先队发展中团与队分化的短板。尽管如此，中学少先队的发展，依然存在诸多疑惑和阻碍。比如，少先队组织推优入团的机制还不够完善；中学少先队辅导员老师专业知识储备有待提高；中学校长、中层领导干部、中学教师对少先队组织的认识还不够全面，上级部门对中学少先队工作管理体制存在缺陷……

       另一个事实的存在是:中学少先队组织的成长中，新时代的少年儿童成长也被日益变化的外在影响着，儿童成长的价值取向会趋于综合环境影响的决定，这不得不考验着中学少先队组织成长取向的进程和发展。如何充分把握发挥新时代少年儿童的成长路径，更好的增强中学少先队员的光荣感和归属感，是中学少先队组织必然思考和把握的根本。
       但是，镇宁自治县中学少先队组织始终团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业合格和可靠的接班人，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

       一直以来，镇宁自治县中学少先队组织一直对中学少先队员强调要立志向、修品行、练本领，热爱党、热爱祖国、热爱人民。因此，开展了许多关于传承红色基因的活动，通过少先队组织教育、自主教育、实践教育，更加让中学少先队员持续接受共产主义道德的感召，其发展导向也一直站在团队衔接的实践角度、站在人的价值观形成连续性的规律角度，不断探索少先队工作的新思路和新方式。
        从全县2017年到2020年中学少先队组织发展的宏观来看，全县少先队组织存在多元化发展，每个中学少先队组织在党组织、团组织、队组织一脉相承中，工作开展的积极性有所差异和区别。部分中学少先队组织工作的发展依赖于小学少先队组织工作发展的推动，这导致中学少先队工作偏向或被动，工作创新会有所影响。
尽管如此，但镇宁自治县中学少先队工作始终坚定新时代少先队工作的前进方向。众所周知，少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，培养好少年儿童是一项事关长远的战略任务。特别是十九大以来，总书记就增强少先队员光荣感、增强少先队辅导员政治素质和少先队改革发展作出一系列重要指示，为新时代少先队工作明确了战略地位、时代主题和职责使命。这给中学少先队工作的完善提供了有力可实的动力。
       2019年，镇宁自治县中学少先队组织开展了“领巾大，责任大”换戴大号红领巾仪式。为全县中学少先队员成长的工作定了一个标杆。不仅如此，中学少先队组织应加大力度着力在政治启蒙和价值观塑造、强化组织建设、构建社会化和实践化工作体系、优化辅导员队伍素质结构、体制机制建设等方面狠下功夫，努力实现新时代中学少先队的深彻变革，真正让中学少先队成为培养“红青年”的红色摇篮和红色学校。
       但随着科技发展和时代进步，全球经济趋势和国与国多边文化渗透，国内政治、国外政治的变化，少先队教育也面临着考验和更高的要求。那么，少先队辅导员如何面对这种复杂而多变的现实局面，也是眼下不得不思考的问题。所以，如何奋力推动新时代少先队事业实现新发展成为了少先队辅导员的重大责任，可谓任重而道远！
少先队事业关系到国家和民族的未来，是党的事业的重要组成部分。中学少先队员从年龄结构而看，在其中具有很重要的意义，是少年儿童和青年的接轨点，如何把这轨道接好，更值得深入来思索其发展的重要性。
       习近平总书记强调，共青团要带领少先队履职尽责、奋发有为，为红领巾增添新时代的光荣。做好新时代少先队工作，全队要努力，全团更要努力。共青团要充分认识到少先队工作就是自己的责任田，以锐意进取、只争朝夕的改革精神，落实和推动党团队一体化建设，鲜明树立起将团的各项工作延伸至少年儿童的意识，更好担负起全团带队的政治责任，真正不负“党的助手和后备军”这个光荣称号。这是中学少先队工作发展的一个着力点，中学少先队组织要牢牢抓住其自身特点和实际来展开切实可行的育人工作。
       真正深入中学少先队工作，依稀还能遇见少先队员和教师对少先队组织认识的偏见，但这绝不会成为当前中学少先队工作的全部内容。在中学教育的改革发展中，各学科的发展会对中学少先队工作开展起到一定的影响，但中学少先队工作的融入，甚至影响着各学科成长成熟，至少在德育教育中绝对起到良好作用，进而更多带动其它学科的发展。所以，不管是学科教师、校长及中层领导干部，以及共青团组织和教育部门，要清晰、清楚、全面的来认识少先队教育，特别是中学少先队教育的重要性和迫切性。
       正如少先队专家张先翱在《论少先队组织教育的四个特征》所说：“少年儿童的教育有四个支系统：学校教育、家庭教育、社会教育和少先队组织教育，其中学校教育居少年儿童教育的中心地位，少先队教育则是学校教育的得力助手。人们常说，少先队有着不可替代的独特教育作用。”所以，中学少先队教育在中学，而又区别于学校教育，说明中学少先队教育的重要。
       1942年4月4日，毛主席同志为《解放日报》题词：“儿童们团结起来，学习做新中国的新主人。”1949年之后团中央一直提出，要充分发挥少先队员的主动性、积极性和创造精神，并将这一思想作为活动原则写入1962年12月颁布的《中国少年先锋队工作条例（试行草案）》中。1980年5月，邓小平主席给《中国少年报》和《辅导员》杂志题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。”2013年5月29日，习近平总书记到北京市少年宫向少年儿童祝贺节日时提出：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”在中国少年先锋队第七次全国代表大会上，习总书记强调，“要从小学习做人”“要从小学习立志”“要从小学习创造”。2017年团中央、教育部、全国少工委颁布《少先队改革方案》。2020年，中国少年先锋队第八次全国代表大会召开，习总书记强调，新时代，少先队要高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人，团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业接班人，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。而中学少先队员在全国少先队员中，所占比例很大，这意味着中学少先队工作对整个少先队工作的完整性。
       1979年《辅导员》杂志复刊时，记者采访蒋南翔先生，他说：“办好学校，培养‘四化’所需要的人才，不仅要有教师的积极性，也要调动学生的积极性，而发挥少先队组织的作用，是把学校自上而下的教育和学生自下而上的学习积极性结合起来的好办法。”“少年儿童的教育是由学校、家庭、社会和少先队组织等各个方面组成的，学校教育是主要阵地，而少年儿童组织的作用，是学校、家庭、社会教育都代替不了的。”“多年来的经验证明，一个中、小学的校长，如果不能充分运用、发挥少先队组织的作用，就不能全面地完成学校教育的任务，因而不能算是一个好的校长。”是的，这一席话道出了少先队自主教育的真谛。当然，也道出中学少先队工作成长的障碍性和决定性。
       中学少先队工作必须把成人对少年儿童的教育，转化为他们的自主教育来发挥作用，自上而下的教育与自下而上的学习相结合，这样可以充分发挥少先队教育的自主教育作用。
       中学少先队工作的核心是中学少先队工作者、中学少先队辅导员，中学少先队工作者、中学少先队辅导员的工作核心是中学少先队员。而整个中学少先队工作最终的核心是要培养队员的爱党爱国情感，让其铭记国史，读懂党史，体验党和国家与个人的血肉关系，懂得知恩图报，把个人情感与国家的情感融合，从国家命脉上来深深感知个人命运的成长。
       少先队改革以来，镇宁自治县少先队工作的发展，有进的动力，有进的困难。但这并不代表中学少先队工作的发展全部，时代命脉的密切联系性，让中学少先队工作开展面临更多挑战和动力，这恰恰让中学少先队工作成长成熟提供更多的可能。所以，以镇宁少先队工作成长代表的少先队工作地域的新时代中学少先队发展，正成为少先队工作者们共同面临的挑战和机遇。所以，中学要大力支持少先队事业发展，在新时代少先队工作谋篇布局中开辟新起点，全面深化团教协作，切实增强少先队工作的时代性和感召力，推动少先队事业实现新的更大的发展。（赵永富）

（作者：赵永富   镇宁自治县少先队副总辅导员、镇宁自治县教育团工委宣传部部长）

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